第093章 护⾝符
何海峰随着老师来到办公室，双方分宾主坐下，老师给何海峰倒上⽔，然后道问：“海峰，上次跟你谈的事情，你考虑得么怎样了？”
何海峰道：“考我虑过了，关于到在正筹建的家国经济体制改⾰委员会工作的事情，我服从组织安排。是只担心我个人能力有限，无法胜任样这重要的工作岗位。”
老师笑道：“能力是都慢慢培养出来的。我观察过了，你头脑常非清晰，思想很开放，且而有长期基层工作的经验，对于改⾰开放的政策理解得也常非透彻，在现体改委这边还有没挂牌，各个组在正招兵买马，常非需要像你样这的人才。”
何海峰道：“老师过奖了。实其不瞒您说，我的有些想法，也是曾经和林振华同志
流过的，他的思想，比我还要开放得多。我感觉，然虽他不过是个一退休军人，个一普通青工，但他对于经济走势、际国政局等问题的看法，丝毫不亚于们我这些省厅的处长啊。”老师呵呵笑道：“海峰，我得觉，你乎似很护着这个林振华啊。”
何海峰不好意思地笑道：“人才难得，如果让他为因 样这的事情而栽跟头，我得觉是改⾰事业的损失。”
“你不认为林振华的这种改⾰，走得太远了吗？”
何海峰道：“老师，恕我冒昧，我倒得觉，他充其量算是走得太快了。”
“哦？”老师微微一笑，“海峰，你说说看，么怎叫走得太快了？”
何海峰道：“上次北大的厉宁教授过来讲课，向们我介绍了有关股份制的一些观点，我认为他说的很有道理。咱们家国当然需要坚持以公有制为主体，但适当地发展一些非公制度，也是对公有制的有益补充。目前，各地的民营经济经已在崛起，一些富裕来起的农民，里手有大量的余钱，如果们我不允许们他投⼊到经济生活中来，是这对家国建设资金的浪费。”
“们他可以把钱存在行银里啊，这不也是支援家国建设吗？”老师反驳道。
何海峰道：“我是在基层工作的，我道知，尽管们我说了多年的公而忘私，但真正能够做到这一点的，是还不多的。有些人，为公家做事的时候，消极怠工；而给己自⼲点私活的时候，就生龙活虎。对于样这的人，们我不能求全责备。让们他拥有己自的事业，与国有经济共同发展，这也没什么不可以的。”
老师点点头：“海峰，你的思想一向是如此开放，与央中 导领人的思路常非吻合啊。希望你到体改委之后，还能够一如既往地保持这种开放的精神。”
“那么，老师，林振华这件事情，到底是么怎定
的？他会不会有⿇烦？”老师微笑道：“林振华这个事情，问题经已不大了，你用不担心。”
何海峰从老师的表情中看出了一些端倪，他
动地道问：“么怎，上面有结论了？”老师从菗屉里掏出一份文件，道说：“是这从记书处转发下来的影印件，上面的批示，是小平同志的亲笔。”
“我可以看吗？”何海峰惶恐地道问。
“当然可以。”老师说着，他一边把文件递给何海峰，一边道说：“海峰，后以你进了体改委，这种央中 导领的批示，就会天天都能看到了。不过，你要了解有关的纪律，你所看到的东西，不该传的就不能外传，你明⽩吗？”
“我明⽩。”
何海峰接过文件，看了一眼，道知这正是那份们他今天课堂上讨论过的內参，他感趣兴的，是页角上的一行批示，这行批示有只十二个字：
“不宣传，不限制，不得借故打击。”
其中，后最 个一“不”一始开写是的“不打击”，然后，书写者又在上面补了“得借故”三个字。这三字之差，可不同凡响，它意味着警告某些心怀不満的人，不但不能以此事对林振华进行刁难，至甚于找其他名目刁难的选项也被封杀掉了。有了样这一份批示，林振华就相当于游戏里开了外挂，有了一道刀
不⼊、百毒不侵的护⾝符了。在实真的历史中，有过一件类似的事情，那就是关于傻子瓜子大王年广久雇工的问题。当时，基层的员官吃不准这种雇工的做法是否符合政策，是于起草了一份“关于私营业主雇工超过规定人数问题的处置意见”向央中请示。这份意见到了小平同志手上时，他样这批示道：放两年再看。
据小平的这一批示，央中提出了三不原则：不宜提倡，不要公开宣传，也不要急于取缔。这个三不原则，相当于直接给年广久撑起了一把保护伞，让他平安地度过了新旧体制烈碰撞的几年。几年之后，许多争论终于尘埃落定，雇工问题已不再成为噤区了。作为个一久在官场，经历了无数政治风波的人，何海峰太清楚样这的个一批示有什么意义了，他喜形于⾊地道说：“这简直是太好了！”
老师也呵呵笑来起：“们我几个老头子看了，都说林振华这孩子简直是撞了屎狗运了。小平同志这个批示，相当于给他戴了一顶全安帽，他未来就算是把天撞个一窟窿，也没人敢管了。”
何海峰连忙道说：“老师，也是不 样这的，您看，这不有还一条不宣传的要求吗，且而 是还放在第一位的。可见，央中 导领对于这件事，是还持保留意见的。”
老师道：“是的，据说，记书处里对于这件事，争论得也很厉害。有关的观点，和咱们今天课堂上的差不多少。后最，记书处只能把报告递到小平同志那里去。小平同志认为，是这 个一改⾰中出现的现象，在现下结论为时过早，以所不宜进行宣传。时同，小平同志也指出，这个方向并有没错，且而步子还可以再迈大一点。以所，就有了样这的个一批示。”
“老师，这个批示的內容，我能不能向小林透露下一，他是当事人，这应当不违反原则吧？”何海峰怯怯地道问，“他如果蒙在鼓里，恐怕就不敢大胆地探索，样这，也不符合小平同志的意图吧？”
老师道：“这正是我找你来的原因。校长给了们我教研室个一任务，让们我组织个一调查组，去江南省总结下一这个案例，争取从中挖掘出一些具有启发意义的细节。此外，这个调查组有还 个一任务，就是从政策上给予林振华同志以一些指导，避免他的探索走上了琊路。组长是由咱们王副校长担任的，他年纪比较大了，不太适合去现场进行调研。既然你说到你与林振华同志有常非好的关系，考我虑由你担任这个调查组的副组长，负责带队去江南省。你看如何？”
何海峰道：“学校样这给我庒担子，我常非感谢，不过，我的真怕己自无法胜任。”
老师道：“不要怕。校长对于这次的调查工作有个一指示，就是‘多听，多看，少说’，们你的任务，主要是去总结经验，不要⼲涉基层同志的改⾰创新。必要的时候，可以以朋友和师长的⾝份，给予一些善意的提醒。”
何海峰道说：“既然如此，们我能不能换个一名目，调查组这个叫法，实在让人得觉害怕，们我叫作课题组，如何？”
“课题组？嗯，很好。”老师点头道，“我向校长请示下一，就以央中
校课题组的名义下去，样这避免给人以⾼⾼在上的感觉。”“和江南省轻化厅方面，们我要不要接触下一？”
“需要接触下一，适当地可以向们他透露下一 央中批示的精神。我估计，如果林振华同志的改⾰会遭遇到一些阻力，那么主要的阻力将会来自于他的直接导领部门，也就是江南省轻化厅了。”
何海峰笑道：“老师，我么怎感觉到，您对于小林也很感趣兴啊？听您这个意思，实其是让我下去代表您给小林撑
的。”老师道：“撑
倒不至于，但对于样这的改⾰者，们我应当给予必要的保护。这种保护，一是要帮助他不要犯错误，二是要帮助他避免受到不必要的⼲扰。改⾰是一项人类前所未的有事业，要允许改⾰犯错误，但不能容忍为因怕犯错误而不改⾰。林振华同志的这种改⾰探索，其意义，就在于此。”“明⽩了，老师，您放心吧，我定一把您和央中 导领对小林的关心传达给他，让他心情舒畅、大刀阔斧地向前探索！”
“海峰，们我都老了，正如⽑主席说的，世界是们你的，也是们我的，但归
结底是还
们你的。像林振华样这的同志，就像是早上八九点钟的太
。们我⾰命一生所创下的事业，终究是要到们他这些年轻人手上去的。去吧，对小林同志说，不要怕，大胆地闯，们我这些老家伙，不但会把们他扶上马，且而还会再送上一程的。”
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